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贵阳好作文——活用资源,让学生快乐作文

编辑时间:2015-10-14 17:10:09   点击量:1020次

                         卢瑛瑛

 

新课程实施以来,教师开发课程资源的意识逐渐增强,注重在教学实践中开发各种资源,在开发资源中实施课程。作文教学始终是语文教学的重头戏,如何开发利用资源,提高作文教学的效率,已成为语文教师所关心的问题。

一、   语文课本——习作的蓝本

    1.人称改写。

例如,《海底世界》以人物的叙述口气描述了海底奇异的景色和丰富的物产,学生从课文的描述中了解到了一个神奇的海底世界。教师可以通过这篇课文,让学生把自己想象成海里的某种动物,向人类介绍自己的家园。当学生置身于美丽的海底世界,他们的思维就会特别活跃,他们就会写出许多优秀的文章。

2.课文续写。

例如,《狐狸和乌鸦》写了乌鸦受不住狐狸的花言巧语上了狐狸的当的故事。文中对狐狸与乌鸦的语言、神态都作了精彩的描写,而对狐狸得到乌鸦嘴里的肉之后,又会发生什么样的事没有作详细描写。教师可以利用这一空白,指导学生根据自己的见解续编故事。写完后,组织学生在班上进行交流,并评出最佳创意奖。然后,教师再把好的作文收集起来订在一起,形成一本《狐狸和乌鸦的故事》,挂在墙上供学生课余阅读。这样也会起到一个相互交流的作用。

    3.写读后感。

例如,教学完《狼牙山五壮士》后,学生被五壮士临危不惧、奋勇杀敌的精神所感动。教师可以借此机会让学生写写读后感,把心中的敬佩之情表达出来。

    语文课本为学生的习作提供了很多好的写作资源,教师应好好利用这一资源,为学生的习作铺一条阳关道。

    二、积累本——习作的能源站

“巧妇难为无米之炊”,学生写作需要有一定的语言积累。教师可以让学生准备一个本子,专门用于积累好的词句。这个本子可以取名“采蜜本”“拾贝集”等。通过这样的积累,学生脑中的词汇就会丰富,同时还可帮助学生养成积累语言的好习惯。

    三、日记本——作文的素材库

天天写日记,对于持久性差的小学生来说,的确是件困难的事。如果教师总是把写日记当成任务交给学生,势必会让学生产生厌烦的心理。这时,教师就应采用一些花样刺激学生的好胜心理,让写日记成为学生的一种兴趣。例如,每学期初,教师可以给学生制定一个“日记100分”的目标,学生每写一篇得1分,到学期末看谁能拿到100分,拿到的就给予一定的物质和精神奖励。学生为了这100分,大多会翻开日记本,记下值得记忆的东西。给日记松松绑,给学生一个自由的习作空间,让他们记下成长中的事,这样,学生作文时就不会出现“无米下锅”的现象了。

四、网络平台——习作的交流站

随着信息技术的发展,电脑走进了千家万户,许多学生都能熟练地操作电脑。学校也大多建立了学校网站、班级网站,有的学生还创建了自己的博客。利用这些优势,教师可以让学生把自己的习作发表到班级网站上,利用网络这个平台开展交流,并把网上发表文章的篇数与参评次数相结合进行星级学生的评比。这一举措可以极大地调动学生习作的积极性。看到自己的文章看的人多,评的人多,学生就会有成就感,就会更加努力写文章。

语文课本、积累本、日记本、网络平台,这些都是唾手可得的资源。活用这些资源,能让学生的习作生活变得更精彩,让他们快乐作文。

(作者单位:浙江义乌市保联小学)

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